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美英中学生物课程教材中的科学素质教育及其启示
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日期：2007-04-10 03:58:30
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| 一、美国生物课程教材中的科学方法与科学态度教育 美国重视科学素质培养始于60年代初，到90年代提出2061计划更把提高全民的科学素质作为科学教育的目标。就科学方法和科学态度教育而言，60年代主要是培养学生的科学探究态度和技能，教材中的体现是增加大量的实验活动， |
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新编高中生物教材应体现能力培养结构
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日期：2007-04-10 03:58:26
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| 一、生物教材能力培养结构的构成 教材的能力培养结构反映的是教材知识内容的有机组合与排列，它包含了对学生理解、应用、分析、综合、评价生物知识能力的培养和训练。在教材中，知识结构是外显的，而能力培养结构是内隐的，那么这种内隐的能力培养结构是怎样构成的呢？ |
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生物教学中实施探究教学的认识
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日期：2007-04-10 03:58:20
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| 1.社会背景： 第二次世界大战以后，欧美各发达国家社会生活发生了巨大变化。由于科学技术的高度发展，工业生产出现了崭新局面，特别是20世纪中期，科学技术的发展呈现腾飞状态，世界知识总量急剧增加，知识更新周期极大缩短，世界进入了“知识爆炸”时代。现代社会的高 |
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认知结构同化论在生物教学中的应用
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日期：2007-04-10 03:58:13
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| 一、认知结构同化论的基本内容 认知结构同化论认为，学生从事新的有意义的学习时，必须有适于新知识学习的原有的认知结构，学生学习就是一个同化和发展自身认知结构的过程。同化的实质是新旧知识的相互作用，它既是新知识习得的心理机制，也是新知识被保持的心理机制。 |
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新课题—奥林匹克生物教育研究
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日期：2007-04-10 03:58:08
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| 国际生物学奥林匹克竞赛(InternationalBiologi-cal Olympiad，简称IBO），是五项国际中学生学科竞赛之一，自1990年在捷克举办首届以来，每年都要举办一次，参赛国逐年增多，影响也日益扩大。我国已组队参加了连续三届IBO奖牌的角逐，共取得了4枚金牌、6枚银牌、1枚铜牌 |
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如何实现生物课堂教学的高效率
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日期：2007-04-10 03:58:06
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| 一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。 教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综 |
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中学生物教学走出低谷的有效举措—看综合理科的实施
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日期：2007-04-10 03:58:04
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| 从教材情况看 新中国成立以来，多次教育改革的尝试，均未触及初中理科以分科方式进行教学的体系。现在浙江省初中教材采用综合理科形式的自然科学课程取代物理、化学、生物、自然、地理等分科课程，无疑是我国初中理科教育迄今为止最为重大的改革。许多心理学家认为不同 |
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生物教学如何减轻学生过重负担
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日期：2007-04-10 03:58:01
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| 一、学生学习负担过重的原因 ⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求，或对教材作不适当的处理，使教学目标发生偏离。如，在九年义务教育《生物》教材的教学中，不少教师不能理解和领会教材的编写思路，仍按老教材的思路进行教学。教材中不少已被删去的 |
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生物学竞赛范围和要求初探
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日期：2007-04-10 03:57:59
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| 竞赛命题的主要依据 1.国际生物学竞赛(IBO)的理论纲要（《生物学通报》，1994.10）。 2.《中学生奥林匹克竞赛 |
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浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标
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日期：2007-04-10 03:57:52
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| 香港地区中学课程纲要中生物科课程纲要（中四至中五）包括七个部分：宗旨及目标、课程纲目、教学时间的分配、教学课程、明确教学目标、教师参考资料和视听教材。本文只介绍香港课程发展议会编订、香港教育署建议学校采用的１９９１年版本内中学生物科课程纲要里的明确 |
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实施素质教育生物学科具有得天独厚的优势
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日期：2007-04-10 03:57:48
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| 优势之一:囊括了素质教育的各个方面 素质教育和应试教育的最大不同在于,它不是以追求升学率为目的,而是为了让学生的各个方面均得到全面的发展。由于学科自身的局限性和教材的相对陈旧落后,因此,在素质教育的实施中,大多数学科可能只涉及到某一方面或几个方面,而生物学 |
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生物教学中创造性思维能力的培养
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日期：2007-04-10 03:57:47
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| 随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面谈谈自己在教学中培养学生创造性思维能力的一点做法。 1.诱发动机,创设情境 所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须 |
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探求学生学习生物学的思维障碍
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日期：2007-04-10 03:57:44
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| 思维惰性 学生遇到的跟过去解过的题貌似相同,实则差异,仍然墨守一种思路、沿用一种方法,得出错误的结果,误入歧途。 例如:红色果皮番茄(R)对黄色番茄(r)是显性,如果把纯合的红色果皮番茄的花粉授到黄色果皮番茄花的柱头上。试分析:黄色果皮番茄植株上结出的番茄果皮是__ |
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生物教学中要重视学生的人格塑造
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日期：2007-04-10 03:57:43
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| 通过教育教学和科研实践,我们认为,塑造学生人格主要应从以下几个方面入手:塑造学生坚毅的品格一部生物科学发展史,也是人类的奋斗史。生物学从本世纪初开始,迅速发展成为一门尖端科学,这是无数生物学者为之奋斗的结果,是他们坚毅品格的具体体现。他们为科学而献身、为真 |
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论科技活动对素质教育的促进作用
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日期：2007-04-10 03:57:41
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| 1.开展科技活动,激发学生学习兴趣 课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性 |
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巧教生物学妙用简笔画教学点滴
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日期：2007-04-10 03:57:35
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| 1.简笔画可以使静态的过程动态化 教师通过边讲边画,由局部到整体,逐层深入地表现生物的动态变化过程,使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比,可以避免过早暴露未讲授的部分,分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时,随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程 |
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渗于其内,寓于其中—生物教学中渗透环境教育的探讨
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日期：2007-04-10 03:57:31
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| 深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育,而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了 |
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指导学生做好生物学笔记
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日期：2007-04-10 03:57:29
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| 对于做笔记,学生往往有两种情况:一是认为书上有,懒得做;二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上,有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差。因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法 |
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在课堂教学中培养学生乐学、好学
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日期：2007-04-10 03:57:27
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| 1 游戏实验在教学中的应用,激发学生的学习兴趣 高中阶段,知识深度增加,知识面拓宽,学习有一定的难度,教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识。例如,基因的自由组合规律是一难点内容。为了让学生更直观地体会等位基因的 |
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生物实验教学中“度”与“导”的艺术
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日期：2007-04-10 03:57:23
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| 实验教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学,调控教学。教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面: 1.基础知识铺垫应具有“高效度” 每次实验之前,教师必须帮助学生复习好与实验有关的基础知识作为铺垫,为实验的 |
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种子萌发的条件”演示实验改进
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日期：2007-04-10 03:57:22
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| 方法一: 装置编号为甲、乙两支试管。各注入半试管清水,每支试管塞入松紧适度的3个脱脂棉球,分别位于水中、水面、水上,每个棉球上放置3粒同种植物的种子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒经过烘烤。然后分别将甲、乙两试管放在温暖(室温20度左右)和寒冷的环境里。 |
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计算机辅助教学软件在生物教学中的应用
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日期：2007-04-10 03:57:19
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| 近几年来,我结合师范生物学科的教学实践,开展了计算机软件辅助教学的探索实验,取得了良好的效果。 1 能更好地激发学生学习生物学的兴趣 计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学 |
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利用多媒体进行“遗传规律”一节教学的体会
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日期：2007-04-10 03:57:17
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| 1 利用多媒体进行形象化教学,发挥形象思维的作用,促进抽象思维能力的提高 “遗传规律”这部分内容涉及抽象的概念、实验及微观领域的理论非常多,对于高中学生来说接受这部分知识有一定困难,缺乏此方面的感性认识。我在上课时首先用多媒体放映豌豆植株、豌豆花结构的彩色 |
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创设情境 激发兴趣
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日期：2007-04-10 03:57:16
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| 1)趣味引言,引起学生注意 利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言,能有效地引起学生的注意。为此我利用1998年春节期间电视广告中的一则关于安琪酵母的广告:“老太太发面不用急,安琪酵母合面里……”来设计引言,学生能流利地将广告词从头到尾说出来。教 |
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在生物学教学中对学生现代意识的培养
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日期：2007-04-10 03:57:13
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| 中学生物学教学，在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中，具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能。几年来，我们在教学中，注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时，有意识地对学生渗透了一些现代意识的启蒙教育，取得可喜的效果。 一、渗透竞争意识的启 |
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认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神
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日期：2007-04-10 03:57:11
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| 新大纲的基本特点 1.充分体现了生物学科教学的全面育人功能 新大纲不论在指导思想上，还是在教学目的的确定、教学内容的选择与安排等方面，都力求体现“三个面向”的精神，力求适应21世纪我国社会主义现代化建设对高中生物教学的客观要求，充分体现了生物学科培养全面 |
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生物教学中培养学生创造性思维能力的途径
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日期：2007-04-10 03:57:07
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| 思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式，所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家，在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维，对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的 |
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论中学生物学科教育价值的实现
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日期：2007-04-10 03:57:03
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| 考试（中考、高考）能提高社会、学生对生物学科的重视，但实质上那只是对其“分数”的重视。有了考试，未必一定能让社会、学生体会到生物学科的不可替代的价值，教师也未必能真正实现生物学科的教育价值。事实上，生物学科的高考说取消即取消，从某种程度上也反应了即 |
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跨世纪初中生物学课程和教学内容改革与实践
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日期：2007-04-10 03:57:01
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| 1 回顾100年来我国中学生物学教学沿革 我国最早的中学“生物学”教育可以追溯到1842年的外国传教士的“马礼逊学堂”中开设的“生理学”课程，但尚未形成系统的“生物学”课程体系。而真正的有系统的我国中学“生物学”教育开始于本世纪初的1902年。在世纪之末回顾和总 |
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分组实验中学生不良心理特征浅析
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日期：2007-04-10 03:56:57
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| 1 准备不足 准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验,这些实验的基础理论知识都已学过,操作过程和方法也由教师演示过,所以,部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前不预习,导致实验目的和操作程序不明确,操作方法不规范等。为此, |
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