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多边形
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日期：2007-04-10 04:15:27
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| 这三条线段叫做这个三角形的边；（AB、BC、CA） 相邻两条边的公共端点叫做这个三角形的顶点；（A、B、C） 相邻两条边所夹的角叫做这个三角形的内角，又叫做这个三角形的角（∠A、∠B、∠C） 三角形的内角的邻补角叫做这个三角形的外角 2.三角形的表示为△ABC 3.三角形 |
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数学中的阅读
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日期：2007-04-10 04:15:27
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| 阅读这种重要的学习方法，在数学教学中经常被忽视，致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法，而在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境。这就要求教师在平常的数学教学中对学生进行正确的阅读指导，如引导学生阅读数学书籍，帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种困难，指 |
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课堂教学中的疑问议论
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日期：2007-04-10 04:15:25
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| 为适应21世纪社会的发展，我校开展了"培养跨世纪基础人才"的整体改革实验，这对提高学生的素质起着重要的推动作用。其中对课堂教学的改革提出了"设景引趣--自学质疑--讨论理解--练习反馈--指导总结"的5个环节。我觉得，对高年级学生来说，"自学质疑"与"讨论理解"这两个 |
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架设生活与数学间的桥梁
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日期：2007-04-10 04:15:23
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| 但长期以来，许多孩子对数学不感兴趣，甚至害怕数学，究其原因恐怕是数学离孩子们的生活实在太远了，使学生感到数学枯燥、抽象和难学。我们的数学教学是，教师为教数学知识而设计教学，学生为学数学知识而进行学习，由于数学学习与学生的生活实际相脱离，学生的学习缺 |
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小学数学教材改革的新尝试
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日期：2007-04-10 04:15:21
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| “学科课程异步教学实验与研究”是烟台市教科院承担的山东省教育科学“九五”规划重点课题，经过近五年的研究已在基础和应用研究等多个层面取得突破性进展。小学数学异步教学实验教材是该项课题研究的重要成果。这套教材是在覆盖九年义务教育小学数学统编教材内容的基 |
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数学新课程倡导的最高境界
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日期：2007-04-10 04:15:19
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| 在平时的数学教学过程中，我们总是在不经意中给学生太多的限制，让学生动手实践，总是规定一定的程式进行；让学生自主探索，总是怕学生远离教师设定的轨道；让学生合作交流，总是尽揽对结论有效的信息，一些分组研讨也流于形式，草草收� Ｐ驴纬糖康鳎骸坝行У氖а |
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谈课堂教学中的协同发展
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日期：2007-04-10 04:15:15
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| 适应现代社会的竞争与发展，需要造就既具有高智能又具有良好心理品质的人。现代教学改革顺应现代社会发展与进步的要求，把改革的立足点与目标不仅限于发展学生的认知因素一方面，而着眼于学生认知因素与社会性情意因素的综合素质的改善与提高。许多具体的教学实践表明 |
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浅谈小学数学的研究性学习
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日期：2007-04-10 04:15:12
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| 一、小学数学研究性学习的意义和目的 《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》阐明了数学的重要作用：“数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此掌握一定的数学基础知识和基础技能，是我国公民应当具 |
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“集体研究式教学”初探
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日期：2007-04-10 04:15:11
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| 现代教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。“集体研究式学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师 |
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按数学学科特点 寓德育于数学教学中
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日期：2007-04-10 04:15:08
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| 小学《数学教学大纲》指出：“小学时期是人一生中长知识，长智慧，养成良好心理品质和行为习惯的重要时期；”“小学数学教学的目的是：……能够运用所学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题，同时，结合数学的内容对学生进行思想政治教育。” 多年来,我在数学教 |
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让小学生在探索中学习数学
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日期：2007-04-10 04:15:06
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| 新课程理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望与能力。本次课程改革的重点之一就是要改变单一的接受性学习，倡导以“主动参与，乐于探究，合作交流”为主要特征的学习方式。因此探索式教学应运而生，这种 |
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数学新课程标准与主题式教学设计
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日期：2007-04-10 04:15:04
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| 数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验 |
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对一节立体几何专题课的回顾
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日期：2007-04-10 04:15:02
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| 本节专题课以“探索线面关系的核心与枢纽”为中心，以典型例题为载体，以展示思维活动为主线，接着以“提出问题----研讨问题----发现规律----探索结论”的模式，突出培养学生善于发现，敢于探索的创造性思维能力。以下四个方面阐述本节课的设想。 一、关于教材与学情分 |
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初中数学分层递进教学策略探析
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日期：2007-04-10 04:15:00
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| 本文发表于《河南教育》2004年第六期 分层递进教学的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的 |
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如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
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日期：2007-04-10 04:14:59
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| 现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与 |
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小学数学课题教学中学生创新意识的培养
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日期：2007-04-10 04:14:56
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| 1．建立新型的师生关系。 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“ |
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浅谈主体地位与计算机辅助教学
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日期：2007-04-10 04:14:55
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| 究竟什么是主体呢？哲学角度认为，主体是具有意识和意志的实践者、认识者；心理学角度认为主体是指人的自由性、独立性和创造性；马克思则从社会学的角度指出“自觉自由的活动”是人的主体本质，我们不难发现，哲学上的主体是从“类”的区别上阐述的，即人与外界，人是 |
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数学教学中的德育渗透
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日期：2007-04-10 04:14:54
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| 一、结合数学的教学内容和有说服力的数学材料，对学生进行爱国主义教育。 数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。如通过数学应用题：“小强家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收 |
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初中数学激励式阶梯教学法
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日期：2007-04-10 04:14:52
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| 1990年，我市率先进行义务教育（人教版，六.三制）初中数学教材（下称新教材）试验。我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面， |
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初中数学七年级（上）第三章“字母表示数”教材分析
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日期：2007-04-10 04:14:50
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| 1．经历探索事物之间的数量关系、并用字母与代数式进行表示的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维； 符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法 |
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新课程标准下初中数学教学实践、困惑与对策
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日期：2007-04-10 04:14:47
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| 从2002年9月起以全面实施新课程标准为总目标的新一轮课程改革在我市全面展开。我教初一年级数学课，参与了本次课改，一年的实践感受颇深，学到了新理论，进行了新探索，带来了新困惑。 一、更新了观念 （一）新课标中对数学的基本理念： 数学是人们对客观世界定性把握 |
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数学教学与学生创造思维能力的培养
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日期：2007-04-10 04:14:45
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| 思维就是平常所说的思考，创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所末有的，但一定是 |
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数学教育目标的制定如何体现素质教育思想
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日期：2007-04-10 04:14:44
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| 一、处理好三类目标之间的关系以及显性目标与隐性目标之间的关系 根据素质教育的思想，教学目标可以分为三大类，即教养目标、发展目标与教育目标。教师在结合数学自身的特点和小学生心理发展的具体要求，处理好小学数学素质教育课堂教学三类目标的关系时，应遵循“将智 |
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数学教学中培养学生创造思维能力
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日期：2007-04-10 04:14:43
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| 21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。 所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它 |
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小学数学教学中的素质教育的目标与内容
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日期：2007-04-10 04:14:42
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| ……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。 ”以提高公民素质为学科教学的总目标。 |
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小学数学教学时弊与对策
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日期：2007-04-10 04:14:41
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| 一、讲风太盛 讲风太盛，是目前全国范围内的最大流弊。有些教师一上“讲台”，就名副其实地当好“讲师”，一堂课从头讲到尾，唯恐讲不够。这些教师把无休止地讲当作万能的法宝，唯讲至上。 讲风太盛，主要表现为三种形式。①机械重复。一步一回头，时刻担心有疏漏不周 |
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小学数学教材结构的研究与探讨
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日期：2007-04-10 04:14:38
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| 一、小学数学教材改革的简单回顾 教材结构问题可以说从有教材时就提出了。人们对教材结构的研究是随着教材的发展不断深入的。早期的小学算术教材基本上是按照成人学习算术的顺序，采取直线前进的编排方式。后来人们逐渐认识到，按照成人的学习顺序编排教材，学生学习起 |
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我怎样教《比例的意义和基本性质》
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日期：2007-04-10 04:14:35
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| 1.从比的概念入手，导入新课。 比的概念是建立比例概念的基础，因此，学习比例的意义时，应首先复习比的意义和基本性质。 （1）让学生说说比的意义和基本性质。 （2）学生举出一些比的例子，并分别求比值、化简比。 （3）让学生找出两个相等的比，教师板书出来，如：4. |
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自一道高考题的启示
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日期：2007-04-10 04:14:30
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| 如图，过抛物线x 2 =4y的对称轴上任一点P(0，m),（m>0）作直线与抛物线交于A、B两点，点Q是点关于原点的对称点。 （1） 设点P分有向线段 所成的比为λ，证明： 经审题，我们不难发现本题已将向量知识融进解析几何题目，给了我们一个重要的启示：伴随着新教材的使用，在 |
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浅谈新课程理念下的数学课堂教学
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日期：2007-04-10 04:14:29
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| 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习新课－讲授新课－练习巩固。即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰 |
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