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授准、教实、练活
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日期：2007-04-10 04:13:45
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| ——小学数学概念教学例谈 从１０届的３００多个毕业生数学会考调查发现，在概念部分失分的人数，均达到７０％以上。究其原因 ，主要有三个方面：一是教师讲授有误，给学生留下了“后遗症”。二是概念的引进或推导过程简单化，大多 学生因缺乏感知而无法建立清晰的概念 |
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应用题能够促进素质教育吗
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日期：2007-04-10 04:13:44
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| 首先，一个问题是应用题是否都有素质教育价值．教学实践表明，好的应用题对培养学生能力、形成科学观念大有益处，它能够调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣．兴趣是情感教育的内容，培养学生情感，情绪智力，则是素质教育的内容之一，即好的应用题是能够促进素质 |
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数学小课的练习方法新探
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日期：2007-04-10 04:13:43
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| （金山县教师进修学校 周莉 盛种英） 在全市小学低年级数学教学中实施20分钟的小课，这是一项全新的尝试，与40分钟的大课相比，教学时间 减半，必然导致课堂结构的变化，教学方法的更新。怎样根据儿童特点在有限的时间内组织层层练习，收到全 面的、整体的、良好的课堂 |
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构造组合模型巧证组合恒等式
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日期：2007-04-10 04:13:42
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| 例１证明Ｃｎｍ＝Ｃｎｍ－１＋Ｃｎ－１ｍ－１． 分析：原式左端为ｍ个元素中取ｎ个的组合数．原式右端可看成是同一问题的另一种算法：把满足条件的组合分为两类，一类为不取某个元素ａ１，有Ｃｎｍ－１种取法．一类为必取ａ１有Ｃｎ－１ｍ－１种取法．由加法原理可知原 |
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高一数学成绩大面积下降的原因及对策
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日期：2007-04-10 04:13:41
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| 一、高一数学成绩大面积下降的原因 １．初、高中教材间梯度过大。 初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质 |
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教学设计的实质是问题设计
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日期：2007-04-10 04:13:39
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| 充分暴露数学思维过程是数学教学的主要指导原则，简称为过程佳原则。过程性原则要求数学教学要充分地暴露数学思维过程，它是进行教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学，没有问题就没有思维。问题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学 |
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如何使数学教学成为数学活动的教学
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日期：2007-04-10 04:13:37
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| 所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的。按这种解释，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题，从而发展学生的思维能力，开发智力。 那么，要想使数学教学成 |
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小学数学教学中学生健康心理因素的培养
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日期：2007-04-10 04:13:36
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| （石河子市第五中学小学部 王建军） 学习，归根结底是学生的内部心理活动，是复杂的有规律的认识过程。因此，教学中要研究教育的对象， 掌握他们的心理特点，培养健康的心理因素，充分调动他们的主动性、积极性、创造性。下面就我的实践，谈 点粗浅的认识。 一、培养兴 |
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遵循规律灵活运算——整数四则混合运算和简便运算教学
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日期：2007-04-10 04:13:35
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| 学生掌握了整数的口算和笔算方法之后，将继续学习四则混合运算的简便运算。教学中要注重遵循规律， 综合发挥学生已掌握的口算、笔算技能，使计算能力和思维的灵活性得到进一步提高。整数四则混合运算的顺 序以及简便运算的方法，以后还要迁移到小数、分数的运算范畴。 |
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明确素质教育目标发挥数学育人功能
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日期：2007-04-10 04:13:33
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| 1992年国家教委颁布的《义务教育课程方案》就已阐明了义务教育阶段素质教育的课程结构。其中《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的小学数学的教学目的和要求，就是小学数学学科的素质教育目标。 《大纲》的“前言”部分开宗明义，“掌握一定的数学基础知识和 |
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让幼儿轻轻松松学数学
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日期：2007-04-10 04:13:32
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| （福建永春县实验幼儿园 王爱萍） 著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过：“要把幼儿当成一个发展着的人，而不是一只瓶子。”这就告诉 我们，授给幼儿知识时，不应灌输，而应让幼儿积极主动地去吸收。遵循这一原则，我努力让小班幼儿轻轻松 松学数学。 １、让幼儿在玩中 |
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“圆的面积”说课设计
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日期：2007-04-10 04:13:31
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| 教学重难点及教法说明 说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。 圆的面积是本单元的教学重点，也是今 |
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大众数学观与中师数学教育刍议
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日期：2007-04-10 04:13:29
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| （江苏省徐州师范学校 张兴朝） 世纪之交，教育面临着新的机遇和挑战。时代在发展，人们的观念在发生变化，数学教育也经历着深刻的 变革。数学无论对普通劳动者和专家学者，在高科技的信息社会中，都具有特殊重要的意义。几乎人人都知道 ，数学已成为日常工作和生活中 |
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数学素质与数学素质教育
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日期：2007-04-10 04:13:27
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| 1．数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从 |
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文字题教学三法
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日期：2007-04-10 04:13:26
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| 一、用缩句法判断运算顺序 数学和语文两学科既有各自的特点又有密切的联系。在解答文字题时，可根据文字题中的语法结构，分清主语、谓语、定语和宾语，并运用语法知识把文字题进行缩句，突出基本数量关系，判断运算的先后顺序，正确列式解答。缩句时，先把题中带有“的 |
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重视数学与现实生活的联系
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日期：2007-04-10 04:13:26
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| 《全日制小学数学教学大纲》指出：“使学生能够理解和掌握所学的数学知识，并且能够运用这些知识去 解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题，在小学数学教学中，必须注意理论联系实际。”这一要求揭示了 数学与实际生活的关系，即数学来源于实际生活，数学又为实际生 |
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发挥教材优势改进教学方法培养学生思维能力
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日期：2007-04-10 04:13:25
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| （泰来县泰来镇中心校 陈桂芝） 在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法是否得当，是否富有成效，直接影响着学生知识的掌握 、智力的开发、能力的培养、个性的形成，并对于完成教学任务，实现教学目的具有重要意义。在教学中，科 学地采用各种有效的教学方法， |
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适应与转化原理在小学数学教学中的应用
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日期：2007-04-10 04:13:23
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| “适应”不是目的。“适应”的目的是为了“转化”，是为了使学生在知识、能力与智力上，在德、智、体、美、劳诸方面，实现“由低到高、由差到好、由弱到强”的转化，从而获得适应二十一世纪要求的、符合党的教育方针的有效发展。 近年来，在运用“适应与转化”这一教学 |
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中学数学思想方法及其教学研究
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日期：2007-04-10 04:13:22
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| 第一，“懂得基本原理使得学科更容易理解”．心理学认为“由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识，因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系，这种学习便称为下位学习．”当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数 |
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培养学习能力提高数学素养（上）
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日期：2007-04-10 04:13:21
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| 我们通过学习，对众多的有关培养学生学习能力的经验进行选择，优化，结合小学数学学科的特点和儿童的心理特征，发展成新的经验。继之，对新的经验在教学中加以实施，组织考察、评价；然后，再实施、再评价。如此多次往复，直至提炼出小学生学习数学的四个主要能力：读 |
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培养学习能力提高数学素养（下）
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日期：2007-04-10 04:13:20
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| 讲解有信心的学生，才是对算理坚信不疑的，对概念达到守恒程度的、对解法充满信心的、有健康学习心理的人。 讲解上的三“性”一“心”，要根据不同年龄儿童的认知结构和心理特征，采劝逐步要求，循序渐进”的做法，使学生在数学学习上的讲解能力能够科学地得到提高和发 |
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试谈小学数学课堂教学的调控
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日期：2007-04-10 04:13:18
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| 教学是教师与学生的双边活动。教学是一门艺术，更是一门科学。小学数学课堂教学的调控，指在课堂上 教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、 恰当、适时地调控。教学效果的优劣，在很大程度上取决于教师对 |
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数学课的练习设计
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日期：2007-04-10 04:13:17
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| （灵武市一小 朱秋香） 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。 因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足 够重视。 一、练习设计的方法 练习设计 |
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小学数学教学中的环境教育渗透
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日期：2007-04-10 04:13:15
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| “环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈 努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。近 几年，我校注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在“环境保 |
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“１００以内数的读法和写法”教学探讨
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日期：2007-04-10 04:13:14
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| （重庆市教科所 李光树） 一、全面分析单元知识结构，准确把握学习标准。 本单元教材分为“数数和数的组成”、“读数和写数”、“数的顺序和比较大� 薄ⅰ罢右晃皇� 相应的减法”等四个部分，这四个部分按照知识间的逻辑顺序和儿童学习的认识顺序，经过适当的扩 |
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小学素质教育与数学教学改革
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日期：2007-04-10 04:13:13
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| 一、小学数学素质教育的内容和特点 小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。 １．小学数学素质教育 |
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小学数学活动课的开设原则与形式
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日期：2007-04-10 04:13:11
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| 一、小学数学活动课的开设原则 原则之一 小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家 |
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剪掉的面积是多少？
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日期：2007-04-10 04:13:09
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| 附图{图} （1）方方和圆圆用一张长12分米、宽8分米的长方形纸布置数学园地。比了比，纸太大了，长和宽都多出 2分米。 附图{图} （2）方方说：“应该把长和宽各去掉2分米。”他算了算：2 |
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充分发挥插图在数学教学中的作用
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日期：2007-04-10 04:13:08
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| 一、利用插图培养和提高学生的观察能力 观察力是学生学习数学的基本能力之一。刚入学的儿童虽然已会看图，但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅。在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的的观察能力。如在教学第 |
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要在数学教学中引导学生动手、动脑、动口
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日期：2007-04-10 04:13:06
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| （赤峰市林西县教研室 张春生） 教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，使学生对所学的知识形成鲜明的表象，是促进学生对数学 概念理解的一种教学手段，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。 一、小学数学教学要引导学生动手、动脑、动口 1.引导学生在数学教 |
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