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试谈殖民主义及其在高中世界近代现代史教材中的处理
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日期：2007-04-10 03:36:30
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| 我们通常所说的殖民主义一般指近代以来，资本主义在其发生、发展过程中，对外殖民侵略活动。它是世 界近代现代史的一个重要内容。一般认为，近代殖民主义开始于新航路开辟后的西班牙、葡萄牙的殖民活动， 基本结束于第二次世界大战后的20世纪下半叶，几乎贯穿了世界近 |
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浅谈历史教师的才学识
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日期：2007-04-10 03:36:25
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| 什么是才、学、识？唐代著名的史学家刘知几在他的史学名著《史通》中提出治史要有三种长处：一是史才，二是史学，三是史识。所谓史才，是指搜集、鉴别和组织史料，并驾驭这些史料用以叙述历史事实和撰写文章的能力。史学，是指掌握丰富史料、历史知识和与历史有关的各 |
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高中历史新课本还有待完善
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日期：2007-04-10 03:36:20
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| 人教版高中《世界近代现代史》（上册）新课本已经面世，并于１９９６年下半年开始在学校使用。与旧课本相比，它具有观点新、材料新、体系完整、能力要求高等特点，这为高中历史教学充分发挥学科功能，培养跨世纪人才提供了有利条件。然而，从教学的角度看，新课本中有 |
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历史复习方法指导
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日期：2007-04-10 03:36:18
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| 历史备考复习是决定成绩优劣的关键时期，也是许多同学感到不知所措、疲于应付的阶段。或者被动地听 课做题，或者“跟着感觉走”，翻课本、练模拟，从而造成自我感觉良好、高考成绩不佳的结果。复习是一个 艰苦的再认识过程，也是一个艰难的再提高过程，要想在复习中出 |
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谈历史学科的考试评价标准
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日期：2007-04-10 03:36:14
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| 考试的评价就是对考试的质量进行检测。通常，人们是以对试卷、试题的定性分析和定量分析的方法进行 检测。定性分析主要是以定量分析的数据为依据，对试卷、试题的整体面貌进行描述，它最终应回答：“考试 结果反映命题意图实现的程度”、“命题意图反映高考功能实现的 |
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沪台两地初中中国古代史课本之比较〔1〕
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日期：2007-04-10 03:36:11
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| 〔摘要〕 沪台两地初中中国古代史课本不仅编写体例、篇章结构有相通之处，而且对若干历史人物和事 件的介绍也有取材一致的地方，说明存在共同接受的空间。但由于意识形态的差异，两地课本在农民起义、古 代民族和中外关系等问题上，观点分歧较大。在吸收考古新成果等方 |
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利用电脑语言教室进行历史教学的尝试
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日期：2007-04-10 03:36:02
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| （南京金陵中学 张铭） 教育现代化离不开先进的教育技术和教育手段，而计算机辅助教学则为实现教育现代化提供了极有利的物 质条件。我在教学中尝试着利用多媒体电脑及语言教室的先进设备进行历史教学，取得了较为满意的教学效果 。 我校的多媒体电脑语言教室采用的是上 |
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在历史教学中突出爱国主义教育
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日期：2007-04-10 03:35:59
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| 一、让学生了解祖国悠久的历史和中华民族对人类的卓越贡献。 我国是人类祖先最早发源地之一，同埃及、印度、巴比伦一起被誉为世界四 大文明古国。中国文明带着她自己的独特的风格，一个高峰接着一个高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！我国有文字记载的历史达四千 |
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历史思维能力的培养要走出误区
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日期：2007-04-10 03:35:56
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| 误区之一：抛开课本，一味追求高、深、难 一谈到能力的培养，一些历史教师对课本不以为然，甚至有人提出“抛开教材上历史课”的口号，认为只要精选几本习题集，要学生埋头于题海进行习题大战就会见成效，还一味挖掘一些理论要求过高且与政治课过于靠近、答案随意性较大 |
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高三历史总复习应注意教材地图中的知识冷点
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日期：2007-04-10 03:35:51
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| 所谓地图中的知识“冷点”，是指教材文字中没有叙述而在教材地图中却出现的知识点。这些知识冷点又 是高考中易出现且常被忽略的知识死角，如1996年高考试题第39题，1997年高考试题第4题，1998 年高考试题 第31题等，因而在高三总复习时应引起师生们的注意。下面笔者结 |
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中学历史课堂教学的三种基本模式
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日期：2007-04-10 03:35:47
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| 教学模式的把握，不仅要知道其结构方式和运行程序，能够“照着做”；而且要掌握其蕴含的教学思想或 意向，能充分实现其教学目标，并在此基础上能够根据各教学要素变换或创造出更合适的新教学模式。本着这 一指导思想，本文拟对我国当前中学历史课堂教学中最常见的几种 |
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走出中学历史课堂管理工作的误区
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日期：2007-04-10 03:35:32
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| 以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目 的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其他因素外，课堂管理 工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一 |
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百业史调查：“一体四环”活动模式设计方案
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日期：2007-04-10 03:35:30
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| 长期以来，历史活动课处于教师为主体、学生为客体的状况，学生的主动性、创造性很难发挥出来，即使 有成果，也是以教师的思维去代替学生的思维，教师的动手代替学生的动手，学生处于简单的学习或模仿状态 ，比较机械地学习，不能体现出学生真正的水平和整体素质，尤其 |
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就初中历史课本对董仲舒的评介略抒管见
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日期：2007-04-10 03:35:23
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| 初中历史课本第一册（人教版）第20课《昌盛的秦汉文化》（ 121页），对我国西汉哲学家董仲舒有一段 文字评述。原文是：“西汉儒家代表人物董仲舒，为神化封建皇帝，麻痹人民，也宣扬迷信思想，他说，天和 人之间是息息相关的：皇帝行德政，天就用风调雨顺来赞美他；皇 |
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中学历史课堂教学解析
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日期：2007-04-10 03:35:21
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| （上海市南汇县教师进修学校 黄建初） 减轻学生负担，提高教学质量，已成为全社会的共识。如何提高中学历史课课堂教学的质量，这是一个有 待于进一步探索与研究的问题。本文旨在通过对中学历史课堂教学的解析，与专家、同行共同探讨提高中学历 史课教学质量问题。 教师 |
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历史地理观念在课堂教学中的运用
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日期：2007-04-10 03:35:20
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| １．运用历史地理观念，深刻了解历史事件发生的背景。 一张色彩鲜明的历史挂图，能够再现一定历史时期的政治形势，可启动学生的形象思维，强化抽象思维，加深学生对历史地图所展示的历史环境的理解。 例如，在讲述中国第二次国内革命战争开始的形势时，首先要设计绘制 |
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小学历史的“顺向导学”
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日期：2007-04-10 03:35:09
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| 小学历史的课堂教学结构和方法，常常根据课文的组材程序而定。面对不同的课文，采取不同的组织方式 ，实施不同的教学程序，是历史教学大纲的基本要求。今就故事性较强的课文，谈一谈“顺向导学”的运用。 “顺向导学”，顾名思义，就是顺应教材行文思路，由浅入深，循 |
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激发学习兴趣提高教学质量——兼谈初中历史第一册的教学
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日期：2007-04-10 03:35:02
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| （上杭一中 林海） 兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某 种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率 |
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历史问题设计与思维品质的培养
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日期：2007-04-10 03:34:55
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| （浙江省台州中学 徐世德） 历史思维能力的内涵涉及三个层次的问题：是什么？为什么？还有什么？第一层次“是什么？”要求学生 “知其然”，从不知到知，具有再认再现历史知识和获取信息、处理历史材料的能力。第二层次“为什么”？ 要求学生由“知其然”到“知其所以 |
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中学历史图示法投影教学
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日期：2007-04-10 03:34:54
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| 电教课的多媒体教学是在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，开发、选择、组 织多种媒体参与教学过程，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行有效的学习，因此，多 媒体教学是促进教改的重要途径。现行中学历史电教课的电教媒体 |
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把握好跨度与深度
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日期：2007-04-10 03:34:51
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| 第二轮专题复习是完全打破教科书原有知识体系而进行的归类复习。宏观上以历史时期或国别为线索总结社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变，此谓之跨度。微观上以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势，规律等，此 |
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从近几年的高考试题谈分析历史问题的几种方法
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日期：2007-04-10 03:34:47
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| 纵观近几年的历史高考试题，其中洋溢着改革的精神。尽管还有某些不足，但其总体倾向值得肯定，这就 是围绕能力、坚持改革，使死记硬背者于考试中“吃亏”，而让活学活用者得以充分发挥自己的潜能，对于中 学历史教学真正起到了“指挥棒”的作用。沿着此棒的运动轨迹仔 |
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历史学科问题教学设计
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日期：2007-04-10 03:34:38
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| 一、历史学科问题教学的概念 历史学科的问题教学发展到今天，已不仅是一般地把教学内容设计成一系列问题进行教学的方法。它已是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视和计算机ＣＡＩ技术等最新的教 |
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“抗日战争”与“第二次世界大战”教学中的一点思考
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日期：2007-04-10 03:34:36
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| 在九年义务教育三年制初级中学教科书中，“抗日战争”与“第二次世界大战”是历史教学的重要组成部 分。抗日战争在《中国历史》第四册中共有六课，如果从“九一八”事变算起，则是八课。第二次世界大战在 《世界历史》第二册中共有三课，如果从“德意日法西斯化”算起 |
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新编历史教材的特点和历史教学改革
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日期：2007-04-10 03:34:34
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| （连州市连州中学 黄永强） 人教版新编历史教材（九年义务教育三年制科书）已使用几年了，由于新教材的内容和编写方法变动较大 ，故至今仍有不少教师未能适应新教材的教学。应该说，新教材的操作问题，仍然是一个值得探讨的问题。 一、新、旧版中学历史教材的对比 为了 |
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中国古代民族关系史总复习难点剖析
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日期：2007-04-10 03:34:32
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| 中国古代民族关系史历来是高三复习中的难点，难就难在分析和理解的过程中要涉及到较深层次的历史理 论问题。随着历史理论成为历史科高考测试的重要目标，中国古代民族关系史中的历史理论的教学问题应该引 起我们高度重视。教材中关于中国古代民族关系史的部分，主要是 |
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中学历史教学中的国情教育
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日期：2007-04-10 03:34:30
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| 历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。 一、进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育，我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入 |
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历史训练题“打假”例谈
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日期：2007-04-10 03:34:29
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| 每年高考过后，广大中学历史教师往往会用挑剔的目光去审视每一道高考试题，力图从中发现疵点。然而 ，我们平时所见到的训练题中，有更多遗憾。这其中，由于校对不细而出现的错别字、漏字、参考答案错误等 现象尚可理解、尚可纠正；但因命题者考虑欠周、设计失当而生产 |
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利用“引言”培养能力 挖掘“引言”潜在使用价值
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日期：2007-04-10 03:34:27
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| 一、利用“引言”，培养分析评价能力 新教材上册有四章，一章内容反映了一个历史阶段，通过引言加以概括，给我们展示出体现某个时代特征的历史知识面。引言的这一特点为我们分析评价历史事件、历史人物和观点提供了有利的条件，即把具体史实和历史人物放到特定的时代背 |
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试析高中学生历史学科阅读能力的培养
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日期：2007-04-10 03:34:24
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| 一、加强导读的重要性 导读即指导阅读，目的是培养学生的历史学科阅读能力。 在历史教学中落实素质教育的一个重要内容，就是加强历史学科学习能力的培养。历史学科要求培养的学 习能力包括：阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力等等。其中，最基础的 |
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