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略谈语文学习兴趣的培养
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日期：2007-04-10 03:01:26
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| 目前，据初步了解，在职校(包括职业高中和职业中专)的学生中，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？ 一、创造教学情景，活跃课堂气氛 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把爸械摹袄帧 |
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注重基础着眼能力——评1995年全国高考语文试题
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日期：2007-04-10 03:01:25
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| 一、重视基础，覆盖面宽。 除作文外，1995语文试题31道题中，约有半数的题目是考基础知识的，内容包括了语音、字形、词义、词 语选用、成语使用、标点符号、语句衔接、语病修改、文学常识、文化常识等最基本的语文知识，具有较宽的 覆盖面。 今年语文试卷的第1题和第2 |
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一九九五年高考作文应试情况综述及作文学法分析
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日期：2007-04-10 03:01:21
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| （广东 粤明） 广东专门研究语文高考命题的十多位同志，今年抓� 案呖甲魑拿馓氐阌胙Хㄖ傅肌闭飧隹翁猓辛� 深入的探讨。大家一致认为，高考作文今年恢复考一大一小两篇，比去年只考一篇好，以材料作文来考查学生 的作文水平，比去年的命题作文好。自恢复高考以来 |
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点示
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日期：2007-04-10 03:01:20
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| 一、交待故事背景，是为了暗中点示列宁锻炼自己意志的崇高目的。 “俄国十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在一个叫普罗宁的小地方。”这一交待除为整个故事的展开作铺垫外，更重要的是为列宁在登山中通过小路锻炼自己意志与当时列宁所处的危险环境联系起来 |
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读写结合双轨运行提高小语教学质量
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日期：2007-04-10 03:01:19
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| 一、理论依据 朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中，曾把阅读定义为“一种以书面语言中获得意义的心理过程。”并指出这种“意义”不但指阅读材料内说的是什么，对学生来说更为重要的是作者是如何表达的。阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基矗同时，写作离 |
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《钓胜于鱼》“鱼”意解
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日期：2007-04-10 03:01:18
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| 老教授泛舟行钓，先是感叹：“我太喜欢钓鱼，可惜这湖中的鱼不大。”待“照例“提着两条小鱼悠然回来时却又申明“我是为钓，不是为鱼”。该怎样理解这两句看似矛盾的话呢？ 作者在篇末有句感慨：“不是为鱼的钓者却常常钓上大的鱼来。” 以上一处是理解课文的难点，也 |
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教小学生掌握归纳文章中心思想的方法
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日期：2007-04-10 03:01:17
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| 为了使五年级学生能正确掌握归纳文章中心思想的方法，我在教学中对文章中心思想的表现方法进行分门别类、循序渐进的教学，并且学练结合。使知识结构相互联系，使知识和训练条理化、系统化，学生运用自如，举一反三，正确掌握归纳文章的中心思想。教第九册课文，一开始 |
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试谈语文教学中预设语与随机语的运用
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日期：2007-04-10 03:01:15
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| （曾鸣 安徽芜湖二中） 教学中运用的主要教学口语是预先进行设计的，如导语、提问语、应答语（如口述问题答案）、总结语等 。我们不妨把这种教学口语叫做预设语。在实际教学过程中，并非所有的教学用语都是预先设计的，并且有些 用语根本就无法预先设计。因为在教学过 |
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《全神贯注》——资料两则
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日期：2007-04-10 03:01:14
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| 罗丹（１８４０－１９１７），１９世纪法国最伟大的雕塑家。他从小热爱美术，后就学于巴黎国立工艺美术学校，从师于著名雕塑家卡尔波等人。在青年时代，他曾在布鲁塞尔等地干过许多同雕塑有关的杂活，为他日后的创作积累了丰富的经验。１８７５年，他旅游到了意大利， |
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中学作文教学现状的调查和思考
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日期：2007-04-10 03:01:12
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| （浙江省金华市教委教研究 朱昌元） 为了了解中学作文教学的现状，改进作文教学，提高学生作文水平，最近，我们对作文教学的诸多方面作 了一次问卷调查。调查的班级有8个，共410人。其中初中4个班，204人；高中4个班，206人。8个班既有城市中 学的，也有农村中学的；既 |
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《老杨同志》中的人物描写
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日期：2007-04-10 03:01:11
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| 正面描写，就是直接描写人物言行。文章在描写老杨同志所作所为的同时，又把他对待不同人的不同态度 进行对比，在对比中突出老杨同志的品质。 例如在处理在何处吃饭的问题上。刘广聚知道老杨是县农会主席，马上奉承拉拢，欲请客吃饭，但遭到老 杨同志的拒绝，并指出“这 |
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写作的个性差异和因材施教
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日期：2007-04-10 03:01:09
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| 在中学作文教学实际中，普遍存在着“一刀切”现象：教师过分强调学生写作能力同步训练的重要，命题 单一，指导统一，批改划一，讲评归一，往往用一个标准、一套模式、一种方法、一条思路去要求全体学生， 指导全班几十名学生的作文训练。学生在这种同步训练中便自觉不 |
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课文注释功能简说
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日期：2007-04-10 03:01:07
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| 一、题目注释 它的注释内容有：指明课文出处，解释题目中有关词语，说明编辑对原文是否有所删改等。如对《社戏》的注释： 选自《鲁迅全集》第１卷（人民文学出版社１９８１年版），有删节。“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演 |
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一石激起千层浪——三年来全国中小学语文教育现状讨论综述
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日期：2007-04-10 03:01:06
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| 引发这场大讨论的是《北京文学》1997年第11期的三篇文章。以“忧思中国语文教育”为专题，此刊刊登 了一位小学生家长、一位中学语文教师、一位大学文科教师的三篇文章：《女儿的作业》《中学语文教学手记 》《文学教育的悲哀》。三篇文章涉及的问题很多，例如，《女儿 |
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高三议论文写作教学的改革必须引进源头活水
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日期：2007-04-10 03:01:04
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| 纵观1978年至1996年的19年高考作文命题情况，全国统考共出25道作文题（有七次是一卷两题），其中要 求写给材料议论文的达16道之多，加上88年文体不限可写成议论文的《习惯》，议论文的占有比例就更大了。 可见议论文的写作教学，无可置疑地应该是高三作文训练的重点。 |
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“阅读过程目标评价”的构想
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日期：2007-04-10 03:01:01
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| 1.把阅读过程作为阅读教学最重要的教学内容 “阅读过程”指阅读者依赖自身的内部状态，通过自己的感官和思维，对阅读对象（即读物）进行感知、 体验、理解、记忆等活动，从而把语言文字变成自己头脑中的知识和画面，使自己原有认知结构发生变化的过 程。阅读过程乃是阅 |
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中学语文教学中的学法指导
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日期：2007-04-10 03:00:59
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| 下面就中学语文教学中的学法指导，谈一点浅见。 一、精问导思学习法。即在教学实践中，做到立足教材，把握重点，精问导思，让学生思有所获。在说明 文教学中，可用“引证提问法”、“因果提问法”、“递进提问法”、“逆向提问法”、“总结提问法”等侧 重精问用以导思 |
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走出培养应试能力的误区——与魏书生同志商榷
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日期：2007-04-10 03:00:58
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| 语文教学要着眼于能力的培养，这已成为广大语文教师的共识。但理论和实践却往往发生龃龉。九年义务 教育初中语文教学大纲在教学目的中明确指出，要“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基 本的阅读、写作、听话、说话的能力”。高中语文新大纲也将“阅 |
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语文学科的文学性不能削弱——当代中学语文教育刍议
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日期：2007-04-10 03:00:57
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| 关键词 中学语文；语文教育；文学性 ＊ ＊ ＊ 说来也怪，中学语文这一学科，现在竟然成了不受一些人欢迎的学科，一些学生认为枯燥无味，提不起他 们的兴趣、学起来没劲，甚至一些语文教师也觉得教起来没有意思。 内容丰富多采，以形象见长的语文学科为什么竟然使他们觉 |
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论“听”、“说”教学的现代性
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日期：2007-04-10 03:00:54
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| 随着现代社会的发展，尤其是物理电声传讯技术的发展，开阔了“听”，“说”的领域，这就迫切要求人 们提高“听”、“说”的能力水平。语文教学要培养学生具有听、说能力这一点，已明确写进“中学语文教学 大纲”。因而，听，说教学具有重要的地位及广阔的前景。 一、“ |
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小学语文课堂教学的辩证思考
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日期：2007-04-10 03:00:53
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| 一、务实与求活的统一 “务实”与“求活”既是对立的，又是统一的。从务实的角度讲，教师最要紧的要把教学扎在语文基本功训练上；从“求活”的角度讲，教师要把知识教活，课堂学习气氛要活跃，把“一言堂”变成“群言堂”，教法要灵活多样。为此，教师要在务实中求活， |
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小语课文中数词的妙用
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日期：2007-04-10 03:00:51
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| 一、潜伏内容线索，反映课文结构 有的课文题目里含有限制中心词的数词。以这个数词为思维点，往往能理清文章线索，疏通课文脉络。如 《三人行》一文，思考题目中的“三”，就能把握课文所写的主要对象。再细读课文，就能明晰课文的主要线 索：一人背一人→一人背两人→ |
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对小语教学实施素质教育的几点认识
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日期：2007-04-10 03:00:50
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| 一、转变观念，提高对素质教育的认识，是小语教学实施素质教育的前提素质教育尽管提了十几年，许多学校还是难以从“应试教育”的桎桔中解脱出来。究其原因有方方面面的因素，但不少老师对素质教育的认识不足，对“应试教育”的危害性认识不够，教育观念上还没有“转轨 |
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现代文阅读解题方法例说
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日期：2007-04-10 03:00:49
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| ②目前，我国正处于经济转型时期。在我国现阶段，人们不仅开始面临一些发达国家工业文明时期出现 的普遍性问题，还经历着转型期的阵痛带来的特殊问题。现今在尚未规范化的市场经济刺激下爆发而出的“ 原欲”给社会生活带来了剧烈的震荡。而这些年出现的把市场观念套用 |
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小语课堂教学中的演示技能
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日期：2007-04-10 03:00:48
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| ⒈辅助功能。主要体现在两个方面：一是助教功能。语文教材主要是凭借文字来阐明知识的，即使课文把 有关内容描述得很生动，就其情境来说还是比较抽象的。有些教学现象或知识点，光靠老师的讲解，不能使学 生很好地理解和掌握，如果借助演示来帮助讲解，给学生创设一定 |
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目标控制——教学成功的起点
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日期：2007-04-10 03:00:47
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| 问题在哪里？是语文教改研究的不实用，还是语文教师缺乏改革的意识和能力？其实，语文教改研究的成 果不少，广大语文教师的改革意识和能力也是毋庸置疑的，然而就是旧貌难改：教师难教，学生难学。用科学 归纳法分析，付出同等的努力，效果却远不如别的学科；同样是一 |
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中学生作文顿悟心理的形成机制
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日期：2007-04-10 03:00:45
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| ┃←有意识阶段→┃←无意识阶段→┃感觉——知觉——表象——想象→无意识思维 由图可知：感觉、知觉、表象、想象是顿悟必不可少的意识阶段，它是无意识阶段的基础和前提。换言之 ，顿悟是长期观察和思考的结果。这对探讨作文教学中如何培养和训练学生的顿悟能力至关 |
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长文短教八法
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日期：2007-04-10 03:00:44
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| 一、中心句法 文章的中心句，亦称之谓“文眼”。它是文章内容的高度浓缩和作用意图的精要概括。如唐的《琐忆》，写了与鲁迅有关的一些琐事，读了似乎有“繁杂”之感。但若能把握体现本文中心的语句“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己 |
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略谈作文腹稿的三种形式]
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日期：2007-04-10 03:00:42
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| 从不同的角度考察，作文腹稿可以划分为不同类型的形式。如果从腹稿的思维过程与文字的表述过程的比较来看，我们认为，作文腹稿大致可分为简单腹稿、正常腹稿、复杂或双重腹稿三种形式。 一、简单腹稿形式 这种腹稿形式的特点是：打腹稿时的思维过程与写作时的文字表述 |
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说话———小学生语文素质的重要一翼
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日期：2007-04-10 03:00:39
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| 语文教学就是要通过听、说、读、写的语言文字训练，提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。由于应试教育的影响，语文教学普遍存在着重读写、轻听说，重理解、轻口头表达的现象，致使学生的语文素质难以平衡发展，更难以适应随交通、通讯日益现代化而带来的“听说 |
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