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应用物理知识解题六化
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日期：2007-04-10 03:49:53
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| 甲 乙 这是一道有关容器底部压力和压强的习题。因为容器底有两个面，上表面和液体接触，所以是液体的压力和压强问题；下表面和桌面接触，所以是固体的压力和压强问题。解答此类问题，要反复用到公式P=F/S和P=ρgh。那么在比较其压力和压强时，其思路如何呢？ 从液体压 |
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浅析滑轮组的省功原理
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日期：2007-04-10 03:49:51
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| 现有的中学物理教科书认为，利用滑轮组运输或提升货物，只能省力，但不能省功，中学物理教科书的上述结论对从事机械传动设计工作的工程师影响极大，由于汽车、火车、轮船等运输装置和各种机械装置在使用的过程中会频繁地出现启动、加速、减速、停止等各种运动，并在启动 |
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浅谈探索问题的方法
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日期：2007-04-10 03:49:48
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| 法国著名文学家巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，我们大部分的伟大发现都应该归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么。”这说明学生在学习中要善于提问，提问大概有两个途径： 1.目标法。 教师根据教学大纲和教材的要求，向 |
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物理小组合作学习的实效性研究
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日期：2007-04-10 03:49:46
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| 关键词：小组合作、实效性、能力 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。它的外显形式经常是以小组为单位进行活动。 这样的教学形式在新课标推广之前，已经比较 |
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怎样上好初中物理习题课
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日期：2007-04-10 03:49:45
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| 习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱。高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析问题的能力，有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。 在课堂教学中，学生对基本概念、规律、公式有所理解，但让学生直接运用 |
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物理教学中有关提问的一些思考
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日期：2007-04-10 03:49:43
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| 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问 |
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简析实施素质教育教师必备的素质
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日期：2007-04-10 03:49:41
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| 所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养 |
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多媒体教学的实践与思考
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日期：2007-04-10 03:49:37
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| 如何将现代技术成功地应用于教学，是世界各国竞相研究和急需攻克的课题。三年多来，苏州市广大教育 工作者大胆探索、勇于实践，将多媒体应用于课堂教学，显著地提高了课堂教学的质量和效率。这一教育科研 成果在苏州市迅速普及和推广，一场课堂教学革命正在悄然兴起。本 |
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以问题为中心的教学创新模式
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日期：2007-04-10 03:49:34
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| 课题开放式教学模式所具有的内部适应性和外部适应性特点做了详细的阐述。 在欧洲大陆日德兰半岛的北部，有所鲜为人知然而生机蓬勃的新型大学：建于1974年的奥尔堡大学。“走 新路”（AD NYE VEJE ）三个大字赫然刻在奥尔堡大学的徽标上，表明该校要在教学的改革与创新 |
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浅谈创新教学的课堂教学策略
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日期：2007-04-10 03:49:33
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| 知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种 |
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学习建构主义理论
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日期：2007-04-10 03:49:31
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| 最近几年，随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变和发展，其目的就是为了全面实施素质教育，以提高公民的素质，适应时代的要求。在这样的新形势下，教师必须将素质教育的教育思想贯穿在教学过程中。本文试图结合作者本人的教学实践，谈用建构主义理论 |
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高中学生解决实际问题的困难分析及其教学对策
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日期：2007-04-10 03:49:30
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| 在许多物理教师看来，"3 X"综合科目中的实际问题，越来越简单，但实际上对学生却存在着新的困难，问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型，习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题就束手无策，针对这种现象，就需要在教学方法和指 |
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浅谈物理教学中的问题设计
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日期：2007-04-10 03:49:28
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| 从认知心理学的角度看，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，我已强调多少次了，已分析得够透彻的了，学生还是表现出不明白，茫然不 |
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三 步 审 题 法
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日期：2007-04-10 03:49:27
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| 第一步：全面想象题目给定的物理过程 每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。可是，不论在现实中，还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的，因而解题首先要根据题意，通过想象，弄清全部的物理过程，勾画出一幅完整 |
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物理实验中的摸拟法
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日期：2007-04-10 03:49:25
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| 模拟法是通过设计与原型（自然现象或过程）相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展，是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室重视，可将现象简 |
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简论物理课的“味”
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日期：2007-04-10 03:49:24
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| 物理课欲“开”学生“胃口”，一定要讲究它的“味”。一堂成功或说名符其实的物理课，应有哪些“味”呢?我认为起码应有以下“三味”。 一是本味 既是物理课，就应有强烈的物理本味。众所周知，物理是以实验为基础教学。所谓“物理”，就是通过“物”——物理实验引入物 |
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浅谈物理教学中的“章备课”
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日期：2007-04-10 03:49:23
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| 所谓的章备课，就是进行每一章新课之前对本章教学的统盘准备工作，也是本章的总备课。就目前的教学状态来看，很大一部分教师不注意章备课，甚至丢掉了章备课这一环节，只是备一节上一节，临上轿才扎耳眼，这对于成竹有胸的老教师来说，当然无损大局，可对于教材、教法尚 |
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“电场中的导体”教学难点分析和教学设计
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日期：2007-04-10 03:49:22
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| 一、难点分析 高中物理“电场中的导体”在“电� 币徽轮兴急戎夭淮螅嬲赋狗治鱿喙匚侍獗� 须应用高斯定理和静电场边值问题的唯一性定理．但在高中阶段我们只能利用电场强度 、电场力 和电势这些概念来分析．对这些概念学生若理解的不透彻，就会对有的问题只会 |
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STS教育及在物理教学中的渗透
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日期：2007-04-10 03:49:20
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| STS作为一个新概念的出现仅有20多年的历史，?进入我国学术界不到10年的时间，?但已引起各国学术界、尤其是教育界的广泛关注。本文就STS以及物理教学中的问题作一简单介绍。 一、 STS概念及其产生 从字面意义上看，STS是科学science、技术tech-nique、社会society三个单 |
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怎样上好规律课
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日期：2007-04-10 03:49:18
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| 物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映．它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽．因此，规律教学是中学物理教学的中心任务．怎样才能搞好规律教学呢？为此，我们进 |
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如何理解电磁波图象中的磁感强度和电场强度同步变化
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日期：2007-04-10 03:49:17
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| 我在十多年的高中物理教学中，每当讲到电磁波图象中的电场强度矢量E和磁感强度矢量B总是同步变化且相互垂直时，一些优秀学生总是对电场强度矢量E和磁感强度矢量B同步变化感到不理解，甚至认为是错误的。他们的理由是： (1) 按照法拉第电磁感应定律——如果在按正弦规律 |
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惯性概念的认识及其影响
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日期：2007-04-10 03:49:12
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| 惯性是物理学中最基本的概念之一，也是学习物理学最早遇到的概念之一。这一极为普通和平凡的概念曾经引导许多物理学家深入思考和剖析，促进物理学重大进展，其中蕴涵着深刻的物理思想和丰富的物理学研究方法的教益，是培养学生科学地思考问题的能力非常有效的素材。 一 |
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“电阻的测量”教学设计
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日期：2007-04-10 03:49:11
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| 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。 学生在初中做过"用电流表、电压表测电阻"的实 |
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《光的微粒说和波动说》教学设计
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日期：2007-04-10 03:49:09
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| 一、素质教育目标： （一）知识教学点： 1．知道光的微粒说和波动说 2．了解光的波动说和微粒说的发展史 （二）能力训练点： 1．通过实验现象的观察对比分析，注重观察能力的培养。 2．通过对光本性发展史的认识，培养科学探索、质疑精神，提高科学素质。 （三）德育渗 |
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静电现象的早期研究
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日期：2007-04-10 03:49:08
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| 人们对电现象的初步认识很早就有记载，早在公元前585年，古希腊哲学家塞利斯，已经发现了摩擦过的琥珀能吸引碎草等轻小物体.我国在东汉时期的王充在《论衡》一书中提到"顿牟掇芥"等问题，所谓顿牟就是琥珀，掇芥意即吸引籽菜，就是说摩擦琥珀能吸引轻小物体。西汉末年， |
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例谈物理课的实验导入
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日期：2007-04-10 03:49:06
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| 所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有 |
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正确理解几个有机概念
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日期：2007-04-10 03:49:05
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| 一、同系物：分子式不同，结构相似，在分子组成上相差若干个—CH2—原子团的化合物互称同系物。 1、思考讨论：下列物质互为同系物的是 ① CH3CH3 与 CH3CH(CH3)2 ② CH3CH2OH 与 CH3CH(OH)CH3 ③ C2H4 与C3H6 ④ CH4O 与 C2H6O ⑤ CH2O2 与 C2H4O2 ⑥ CH3OH 与 HOCH2 C |
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浅谈优化作业批改的方法
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日期：2007-04-10 03:49:03
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| 备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作业批改中多存在以下问题： （1）反馈时间过长。由于当前教师的工作量普遍偏重， |
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化学课堂心理环境漫谈
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日期：2007-04-10 03:49:02
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| 学生学的心理环境是通过学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、自学互励等方面表现出来的。学生是课堂教学活动中的主体，学的心理环境是课堂心理环境的主要构成要素。教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、 |
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初三化学复习点滴对策
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日期：2007-04-10 03:49:01
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| 总复习是是教学过程的重要组成部分，为了帮助学生突破重点、全面掌握化学知识和技能。在复习工作中，我采用以下几种对策。 一、抓住重点及时突破重点 第八章是初中化学重点，该章篇幅不多但知识点多，应用性和规律性强，因此，学生学习后并不易掌握，倘若立即转入其他章 |
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